英國:社會處處是課堂 街頭雕塑也是教科書

新華網(wǎng)訊 前不久，筆者隨浦東新區(qū)英語骨干教師培訓團到英國貝爾法斯特和倫敦學習和考察，對當?shù)厣鐣�公共資源與學校教育對接，推進社會“大教育”的做法印象深刻�？梢院敛豢鋸埖卣f，英國社會處處是課堂。

公園：體育健身的好去處

在英國，大大小小的公園隨處可見。公園并不收費，也沒有圍墻和大門，向居民和游人全天候開放。公園里綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，體育設施一應齊全，籃球場、足球場、門球場等供運動愛好者無償使用。幾乎每個公園都有專門為兒童設計的活動天地，提供適合于低齡孩子玩耍的器材，如蹺蹺板，滑滑梯，木馬車等。除此之外，自行車道是英國公園里一道獨特的風景線，戴著頭盔，穿著淺綠衣服的山地車運動愛好者在自行車道上飛馳，體驗速度帶來的快樂。作為一種低碳的運動方式，自行車已成為英國民眾健身的首要選擇。

博物館：全天候的大學堂

英國的博物館以門類繁多、館藏豐富而聞名于世。在英國，絕大數(shù)的博物館對孩子免費開放，如果是學校統(tǒng)一組織，只要提前預約即可。博物館在設計和運行時充分考慮到教育的公益性和孩子的特點，會提供專門區(qū)域供孩子學習，并有專業(yè)講解隊伍提供服務。

幾乎所有的博物館都建立了對外網(wǎng)站，在為公眾提供參觀信息和藏品介紹之外，還精心設計了學習資料供家長和教師免費下載。學習資料包括參觀前的預習單、參觀時的探索單和完成后的總結(jié)單，圖文并茂，主題突出。孩子在參觀時根據(jù)學習單在博物館里尋找答案，興趣盎然。

北愛爾蘭阿爾斯特博物館特意為孩子們設計了兒童版的游覽圖，孩子可以按圖索驥進行參觀和探索。每個主題館都為兒童和學生專門設計了互動區(qū)域，鼓勵孩子動手操作和實踐參與。學校還可以申請在博物館內(nèi)上課，手續(xù)極為簡單，只需上網(wǎng)預約即可。

在英國國家藝術博物館，我們看到穿著不同校服的學生在展品前席地而坐，既有幼兒園的小朋友，也有大學美術專業(yè)的學生，他們聚精會神地聽工作人員講解和分析藝術作品，還不時提問交流。他們專注的神情和積極的參與，讓人感受到藝術的魅力和博物館的價值，構成了最生動自然的教育場景。

教堂：社區(qū)教育的重要場所

在英國，教堂是人們公共生活的重要場所，古老而莊嚴的教堂隨處可見。英國人比較注重隱私，極少到鄰居家中拜訪，人們只是在周末去教堂做完禮拜后會留下來互相問候、交流。

教堂在孩子的教育中扮演著重要的角色。在英國的學校里，宗教是一門重要課程，學校會聘請牧師為學生上課，有時課堂就安排在教堂里，學生通過這種方式學習宗教知識。

除此之外，英國的教堂還承擔著社區(qū)教育的重要職責和功能。每個教堂都設有兒童室和青年活動中心，為社區(qū)孩子開設形式多樣的社團活動或興趣小組。他們會在門口的宣傳欄“廣而告之”，歡迎孩子參加，所有活動都不收費，相反會對表現(xiàn)出色的孩子進行獎勵。

在北愛爾蘭的希斯堡教堂，周一到周五每天的活動都安排得滿滿的，有羽毛球俱樂部、童子軍俱樂部、繪畫興趣小組、社交俱樂部、保齡球俱樂部、合唱訓練、動物俱樂部、合唱班訓練等。為了吸引更多的孩子參與唱詩班，教堂還與時俱進引入搖滾樂隊。有時他們會邀請專家對某一個話題舉辦講座，社區(qū)孩子可以參加相關的知識競賽和板報設計。豐富多彩的社區(qū)教育為孩子提供了交流、學習和實踐的平臺，有效彌補了學校教育的不足，與此同時也促進了學生的社會化，培養(yǎng)了他們的社區(qū)歸屬感。

工廠企業(yè)：職業(yè)體驗的第一現(xiàn)場

英國越來越重視基礎教育中學生的職業(yè)初步體驗和實踐技能培養(yǎng)，英國的教育部門設有專門的生涯服務機構，協(xié)助學校實施職業(yè)指導教育。

政府的“特色學校計劃”提出：學校要增強與家庭、產(chǎn)業(yè)界和社會其他領域的合作，幫助學生了解自己的職業(yè)意向，確定自己的職業(yè)目標。因此，學校會向?qū)W生提供門類繁多的實踐性課程和社團活動，如烹飪、手工、模擬商場等，讓學生從中了解自己的特長，培養(yǎng)自己愛好，為今后的職業(yè)選擇奠定基礎。

值得一提的是英國學校的職業(yè)規(guī)劃課，課堂上教師會對每個學生進行問卷調(diào)查，幫助學生認識自身的能力、興趣和需要，學生可以了解職業(yè)的種類、特點，思考和判斷自我的職業(yè)意向。

與此同時，教育行政部門和學校還會努力創(chuàng)造機會，為學生提供近距離接觸職業(yè)、感受職業(yè)特點和工作氛圍的機會。學校常常結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課，組織學生去不同的工廠、企業(yè)、公司和餐廳等工作場所參觀，實地考察和了解自己感興趣工作的流程、特點和要求，甚至還可以親身體驗一下，從而在選擇大學專業(yè)或決定職業(yè)意向時更有針對性，同時也有助于樹立職業(yè)理想，激發(fā)學習興趣和動機。

在中學階段后期，學校還為有意在畢業(yè)后參加職業(yè)教育學習的學生提供崗位實踐和體驗的課程。北愛爾蘭地區(qū)的造船業(yè)和機械工業(yè)比較發(fā)達，每周二下午，當?shù)氐目巳R斯特中學高年級的部分學生會去船廠和機械工廠學習基礎知識，與工人們一起制作簡單的零件，培養(yǎng)動手能力和實踐能力。

街頭雕塑：無處不在的教科書

英國的城市雕塑形形色色，數(shù)不勝數(shù)。一座雕塑就是一段歷史，他們承載了國家或城市厚重的歷史和獨特的文化。如倫敦市中心的尼爾森將軍、納爾遜將軍、惠靈頓公爵、邱吉爾首相的雕像讓人們時時想起英國的歷史，而在萊斯特廣場矗立的卓別林雕塑則傳遞著濃郁的藝術氣息。

英國政府非常注重發(fā)揮歷史上優(yōu)秀文化的“正能量”作用，對于那些曾為國家、城市和社區(qū)作出貢獻的杰出人物從來不會吝嗇贊美的言語和宣傳的力度，他們常常以雕塑的形式來表示對他們的尊重和紀念，同時，也以這種形式加強愛國主義教育和歷史教育。街頭的雕塑往往紀念歷史上某一個偉大人物或某一個重要事件，人物塑造惟妙惟肖，雕塑說明詳盡細致，儼然是一本本立體的藝術和歷史教科書，人們在欣賞時不僅有美的享受，更在潤物細無聲中接受了愛國主義教育。教師們常常將歷史課堂搬到雕塑前，讓學生感受英雄人物的浩然正氣，體驗歷史發(fā)展的風起云涌，尋找社會變革的細枝末葉。在這樣的教育場景中，學生對自己國家和城市的自豪感油然而生，同時也會深深激勵自己去創(chuàng)造歷史，服務于自己的國家和社會。