民辦初中綜合素質階段性評價結束 來看名師解讀

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民辦初中綜合素質階段性評價終于結束了，今年的政策變動，讓不少家長摸不著頭腦，不知道孩子能不能適應。

這不，評價剛結束，考學君就找來了部分真題，快來看看你能做對幾道，后面還有名師點評哦。

語文素養(yǎng)

原題：

昔孟子少時，父早喪，母仉（zhǎng）氏守節(jié)。居住之所近于墓，孟子學為喪葬，躄（bì），踴痛哭之事,母曰：“此非所以居子也�！蹦巳�，遂遷居市旁，孟子又嬉為賈人炫賣之事，母曰：“此又非所以居子也�！鄙崾�，近于屠，學為買賣屠殺之事,母又曰：“是亦非所以居子矣�！崩^而遷于學宮之旁。每月朔(shuó，夏歷每月初一日)望，官員入文廟，行禮跪拜，揖（yī,拱手禮）讓進退，孟子見了，一一習記。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此�！�—選自劉向《烈女傳·卷一·母儀》

請問這篇文章講的是以下哪一個故事？（）

A.孟母三遷B.愚公移山C.孟姜女哭長城D.孟母斷織

根據(jù)文意，如果讓仉氏穿越到現(xiàn)代建一所學校，她會選擇把學校建在哪里呢？（）

A．近于墓B.居市旁C.近于屠D.學宮旁

根據(jù)文中故事所表達的含義，你認為仉氏最有可能認同以下哪一個觀點？（）

A.近朱者赤，近墨者黑。B.青出于藍而勝于藍。C.環(huán)境可以被改造。D.樹挪死，人挪活。

【專家點評】

王白云（語文特級教師）：

樣式活、觀測點活、標準活

參加小升初評價的學生有三大特點：更適合趣味性游戲而不是機械的提問；思維處于“聯(lián)想與想象”重點發(fā)育的階段；從形式模仿趨向自主學習。

此次評價關注學生的心智特點，以三“活”為內容特征：一是評價內容的樣式活，以圖畫、故事、游戲等提問形式，吸引學生在情境中愉快思考，在“現(xiàn)實”中輕松答問；二是評價工具的觀測點活，任務的形式表面上是傳統(tǒng)的填空、閱讀、寫作，但是無論是字詞，還是“常識”，大多綜合學生的多種能力；三是評價標準活，不是單純以對錯來量化學生的水平，而是在評價任務中設置空間，讓不同層級的學生都有較為充分的表現(xiàn)空間，以呈現(xiàn)不同特質。

數(shù)學素養(yǎng)

原題：

一家汽車雜志開展了一個新車評估活動，對于評估得分最高的新車頒以“年度最佳車型”的稱號。下表顯示的是對五種新車型的評估結果。

車型安全性（S）燃油效率（F）外觀（E）車內舒適性（T）

C13123

C22222

C41333

C53232

注：表中“3”表示優(yōu)秀，“2”表示良好，“1”表示不好。

該雜志使用如下積分規(guī)則，來計算每個車型的評估得分。積分規(guī)則如下：

每個車型的得分=3S+F+E+T

則車型C1的得分是多少？請列式計算。

所有車型按照這個積分規(guī)則進行計算，那么它們的排名是（當兩個車型總分并列時，依次考慮車型的安全性，燃油效率，車內舒適性，最后考慮外觀）：

（1）___（2）___（3）___（4）___（5）___

車型C1的制造商認為上述規(guī)則對其不公平。若要使得車型C1的得分最高，該如何設置積分規(guī)則？在如下式子中填寫四個不大于3的正整數(shù)來表示新的規(guī)則，請盡可能多地填寫你能想到的所有規(guī)則：

每個車型的得分=（）S+（）F+（）E+（）T

每個車型的得分=（）S+（）F+（）E+（）T

每個車型的得分=（）S+（）F+（）E+（）T

每個車型的得分=（）S+（）F+（）E+（）T

【專家點評】

王老師（副研究員、數(shù)學命題專家）：

體現(xiàn)整體思考、多問題整合

評價工具第一是強調孩子的后續(xù)發(fā)展，著眼點在孩子泛數(shù)學領域上所整體體現(xiàn)出的技能與素養(yǎng)。

第二是通過情境的設置，凸顯孩子在信息提取、問題形成上的思維水平，不局限于對于數(shù)學問題解決模式的熟悉度的考查。

第三是將數(shù)學作為一種語言，凸顯學生對于數(shù)學內在結構及思維邏輯的理解及有效整合。在評價內容上體現(xiàn)整體思考、多問題連續(xù)整合的特點。

這樣的評價內容側重于數(shù)學核心能力，這也是目前國際數(shù)學教育及評價的重心，也是數(shù)學教育的主要關注點，也是國家新課程標準制定對整個基礎教育階段數(shù)學學科教育的核心要素。

綜合素養(yǎng)

原題：

最近，你所在的學校開了個健身房，里面有各種各樣的器材。同學們對健身房可好奇了，每當?shù)搅诵菹�時間，許多人都往健身房跑。一時間，健身成了學校里的時尚活動，也是同學間的熱門話題。

由于你特別喜愛健身，而且表現(xiàn)突出，因此校長任命你為健身房管理員。作為管理員的你，想要吸引更多同學來健身房里鍛煉，所以你準備設計一個主題活動，讓大家踴躍參與。

現(xiàn)在，請你為這個主題活動設計一個宣傳海報，請把你的創(chuàng)意設計在答題卡相應區(qū)域，海報中可以使用文字、圖畫等多種表現(xiàn)形式（請使用簽字筆清晰描繪，不得出現(xiàn)真實的人名和校名等身份信息）。

【專家點評】

施嘉平（小學教研室主任、英語特級教師）:

讀寫結合，提供不同形式信息

此次評價結合新課標所規(guī)定的語言功能和話題嵌入詞匯、語法、閱讀和寫作四個方面的題目中，設計注重了對小學畢業(yè)生的英語綜合語言運用能力的評價。

詞匯部分主要涵蓋了對掌握語音、詞義以及詞匯性質等情況的了解；閱讀部分則是通過不同形式、不同難度的習題，來檢測畢業(yè)生綜合的英語閱讀能力；寫作部分是能更好地體現(xiàn)畢業(yè)生綜合語言運用能力的開放性的練習。

本次評價不是簡單、單一的命題作文，而以讀與寫結合，提供了不同形式的信息，如：圖片、信息卡、參考問題等。

這樣的評價不僅符合新課標提出的要求，了解參與答題的小學畢業(yè)生的英語綜合語言能力水平，而且也可以有效地區(qū)分他們個體運用英語語言的情況。

原標題：來來來 做幾道小升初真題試試

記者：訾利利孫科劉慧麗

來源：河南商報