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（原標(biāo)題：傳統(tǒng)技藝進校園本土特色上教材(圖)）
2016年如何開展學(xué)校美育工作？4月6日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹學(xué)校美育改革發(fā)展及全國第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動有關(guān)情況。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司介紹，2016年學(xué)校美育工作將加強傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推進高雅藝術(shù)進校園、戲曲進校園，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地建設(shè)。 近年來，清遠在傳承和弘揚傳統(tǒng)文化方面動作頻頻。一方面，清遠通過學(xué)校與技藝大師合作，把傳統(tǒng)技藝課程引進校園，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和傳承民族傳統(tǒng)文化；另外一方面積極創(chuàng)新編寫本土教材，打造特色課堂，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 ●南方日報記者 魏金鋒 教育部 今年將重點推進高雅藝術(shù)、戲曲進校園 4月6日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹學(xué)校美育改革發(fā)展及全國第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動有關(guān)情況。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司介紹，目前，已在全國31個�。▍^(qū)、市）確定了102個全國中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評實驗區(qū)，開展中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評實驗工作。 據(jù)介紹，近年來，在中小學(xué)校數(shù)量負增長的情況下，藝術(shù)教師數(shù)量平均每年增長5.3%；普通高校形成了一支比較穩(wěn)定的公共藝術(shù)教育師資隊伍。中小學(xué)藝術(shù)專用教室的配備率大幅度提高，藝術(shù)教學(xué)器材與課外活動場地的條件得到明顯改善。 同時，2016年學(xué)校美育工作將加強傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推進高雅藝術(shù)進校園、戲曲進校園，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地建設(shè)。將建立以學(xué)校美育教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，加強美育與德育、智育、體育的有機融合，注重校園文化環(huán)境的育人作用，不斷提高學(xué)校美育質(zhì)量。深入推進全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗縣工作，積極探索組建美育教學(xué)聯(lián)盟、文藝工作者援教聯(lián)盟，努力解決農(nóng)村學(xué)校美育師資問題。 另外，將分省推進學(xué)校美育綜合改革，啟動學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄簽署工作，推動以省為單位確定推進學(xué)校美育綜合改革的時間表和路線圖。加強對各地制定實施意見和組織實施的指導(dǎo)與檢查。建立各地美育工作溝通交流機制，建設(shè)一批學(xué)校美育綜合改革實踐基地。 尷尬藝術(shù)課程太少 師資編制緊張“不少藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏對藝術(shù)的理解和熱愛�！睆埨蠋熓且幻撉俳處�，她告訴筆者，她輔導(dǎo)的學(xué)生大多以考級為目的，偏重技能而不愿在音樂鑒賞上花時間。 在清遠一家職業(yè)院校讀大二的小劉說：“以前小學(xué)課程表上的音樂、美術(shù)課只是個形式，根本沒人教，初中的藝術(shù)課也經(jīng)常被其他‘主課’占用，高中課程表上更完全找不到藝術(shù)課的影子�！� 有專家認為，當(dāng)前學(xué)校美育存在以下問題：首先，藝術(shù)類課程比重太低，個別學(xué)校甚至連國家明文規(guī)定的藝術(shù)課都不愿或沒條件開設(shè)；其次，學(xué)校和教師對美育概念把握不準(zhǔn)確，一些異化的藝術(shù)教育甚至讓孩子失去審美的興趣和能力；再次，大量生活中的美和美育資源被無視或浪費。 清遠某小學(xué)校長直言，師資編制緊張是目前教育行業(yè)的突出問題。審美教育對教師的文化素養(yǎng)和教育藝術(shù)的要求很高，低水平的教師，甚至沒有美育專業(yè)教育背景的教師從事美育工作，很難將工作做好。然而，沒有穩(wěn)定、優(yōu)厚待遇的學(xué)校就很難吸引到高素質(zhì)的教師。教育行政部門、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門不僅要對美育予以足夠的重視，還要設(shè)有專門的崗位，聘請專業(yè)的教師開設(shè)美育課程。 筆者采訪了解到，清遠也有不少學(xué)校的美育課程開展得比較好。有的高中學(xué)校高一就開始為學(xué)生開設(shè)音樂、美術(shù)的通識教育課程，到了高二就開設(shè)選項課，包括設(shè)計、攝影、創(chuàng)作、舞蹈等藝術(shù)課，吸引了大量有興趣的學(xué)生參與。 如，清遠市華僑中學(xué)遵循特色發(fā)展、多元辦學(xué)的原則，揚長避短，開辟科普、招飛、體育、藝術(shù)等多元化的辦學(xué)途徑，成效明顯；清遠市第三中學(xué)重視學(xué)生藝術(shù)教育，從實際出發(fā)，自編校本教材，開設(shè)多種藝術(shù)課程，藝術(shù)類學(xué)生高考成績突出；英德市英西中學(xué)從1995年開始創(chuàng)辦藝術(shù)特色學(xué)校，走特色發(fā)展之路，取得較突出的成績，被評為“全國特色學(xué)�！�；英德市田家炳中學(xué)、英德市英東中學(xué)等結(jié)合生源實際，開設(shè)有中職、藝術(shù)、體育、3+證書、普通文化五個類別的班級，因材施教，多元發(fā)展，有效地提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。 清遠探路校園內(nèi)名師帶徒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝 步入“憲中大師工作室”，迎面而來的是一張用來設(shè)計圖案的大桌子，附近擺放著近十張木雕專業(yè)桌椅，每張桌子上擺放著一套雕刻工具。旁邊是一個書柜，上面擺放著一些工藝美術(shù)書籍。周邊墻上懸掛著曹憲中夫婦的代表作品的照片。 2015年10月4日上午，清遠首個大師工作室“憲中大師工作室”正式在清遠市技師學(xué)院掛牌。 據(jù)“憲中大師工作室”負責(zé)人曹憲中介紹，工作室成立之后，他將定期授課，選取有興趣的學(xué)生參加興趣班。“希望有更多的人傳承傳統(tǒng)技藝，讓傳統(tǒng)技藝走進粵北千家萬戶，走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)�！� “憲中大師工作室”的成立，引起了清遠市技師學(xué)院學(xué)生的濃厚興趣，短短幾分鐘，所有的桌子上都坐滿了學(xué)生。 “現(xiàn)在有這么好的機會，我會認真跟曹老師學(xué)習(xí)，將我們的傳統(tǒng)文化傳承下去。”一位正在學(xué)雕梅花的學(xué)生如是說。 曹憲中認為，民間工藝美術(shù)是地方歷史文化和地方傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，培養(yǎng)清遠民間工藝美術(shù)人才是清遠民間工藝美術(shù)發(fā)展的核心支撐。清遠市非遺“曹氏木雕”傳統(tǒng)技藝課程進院校，在提倡“大師進院校、大師進課堂、大師進教材”，對職業(yè)教育尋求適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的路徑等方面起到積極作用。 清遠市技師學(xué)院副院長張春明表示，學(xué)校通過與曹憲中合作打造“憲中大師工作室”，把傳統(tǒng)技藝課程引進校園，讓學(xué)生都能零距離領(lǐng)略“非遺”的獨特魅力，更好地學(xué)習(xí)和傳承民族傳統(tǒng)文化。這次成立“憲中大師工作室”，是該院對高技能人才培養(yǎng)模式的一次創(chuàng)新探索。今后學(xué)院將進一步加大引進各行業(yè)領(lǐng)軍人物建立大師工作室，以“名師帶徒”的方式帶徒傳技、技藝傳承。 創(chuàng)新編寫本土教材打造特色課堂 2015年6月，清遠市新北江小學(xué)部分老師和校舞蹈隊成員來到源潭鎮(zhèn)青龍龍獅田村，現(xiàn)場感受市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)客家舞雞公獅的歷史和文化，為該校舞蹈作品《背帶龍》的完善和改編做準(zhǔn)備。 龍獅田村的客家舞雞公獅有250多年的歷史，是客家人從中原帶來的傳統(tǒng)文化。據(jù)悉，該校也希望通過這樣的活動，從娃娃抓起，培養(yǎng)孩子認識清遠傳統(tǒng)文化，并好好發(fā)揚傳承。 這只是清遠各學(xué)校在傳承傳統(tǒng)文化中的一個縮影。 連南瑤族自治縣民族小學(xué)在抓好常規(guī)教學(xué)和傳承中華傳統(tǒng)文化的同時，創(chuàng)造條件開設(shè)瑤族傳統(tǒng)藝術(shù)校本課程，組織學(xué)生學(xué)習(xí)刺繡、瑤族舞蹈、瑤族歌謠和民族體育。 為了凸顯學(xué)校的民族藝術(shù)特色，學(xué)校在抓好常規(guī)教學(xué)的同時，創(chuàng)造條件開設(shè)瑤族傳統(tǒng)藝術(shù)校本課程。由校長全面指導(dǎo)，將瑤族傳統(tǒng)的藝術(shù)——刺繡、唱瑤歌、跳長鼓舞和花鼓舞納入學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)計劃，進行統(tǒng)一規(guī)劃安排，全面落實，開齊開足藝術(shù)類課程。 此外，學(xué)校還開展豐富多彩的第二課堂活動，開設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)興趣小組，如長鼓舞、花鼓舞、排瑤刺繡、瑤族歌謠、瑤族藝術(shù)體操與民族體育等。藝術(shù)教師們積極投入到藝術(shù)教學(xué)改革當(dāng)中去，近幾年來陸續(xù)編寫了傳統(tǒng)藝術(shù)教育校本課程教材，開發(fā)了《排瑤刺繡》《排瑤長鼓舞》《瑤族歌謠》《民族傳統(tǒng)體育》《瑤族神韻》等5種瑤族傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)生讀本。 再以連南南崗中心學(xué)校為例，該校則致力于培養(yǎng)學(xué)生“瑤族藝術(shù)我傳承”的意識，學(xué)校設(shè)有美術(shù)、書法、刺繡、長鼓等十多個興趣小組。 該校還聘請了廣東省非物質(zhì)文化傳承人唐橋辛二公（當(dāng)?shù)孛耖g藝人、鼓王）到校講學(xué)，講長鼓的傳說故事，講解并傳授長鼓的打法。另外還聘請了民間藝人鄧龍明做校本老師，專門教授長鼓和瑤歌。利用節(jié)假日讓學(xué)生在家鄉(xiāng)了解瑤族刺繡的歷史，參觀盤王廟等民間藝術(shù)展覽及刺繡作品。邀請一些刺繡巧手來講述刺繡作品的創(chuàng)作起因，創(chuàng)作過程并演示。 據(jù)介紹，該校每學(xué)年舉辦一次刺繡比賽及刺繡作品展，評出“刺繡小能手”“刺繡紋樣創(chuàng)新”獎等；選擇本地最流行的少數(shù)民族體育項目——高腳、踏板和押加進行訓(xùn)練。學(xué)校每年舉行瑤族傳統(tǒng)體育項目比賽，盡量多設(shè)獎項，全員參與，成為全民健身運動，通過舉行比賽，評出瑤族傳統(tǒng)文化“體育之星”。 |
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